آموزش، تدريس و يادگيری
درباره سایت
آخرین مطالب
امکانات وب
یادگیری در تعریف ارنست راپیکِت هیلگارد و مارکویز و جمعی از همکاران و روان شناسان اینگونه تعریف شده است： یادگیری عبارتست از
برچسب: یادگیری زبان فرانسه,یادگیری زبان انگلیسی,یادگیری زبان آلمانی,یادگیری مکالمه زبان انگلیسی,یادگیری برتر,یادگیری,یادگیری ماشین,یادگیری زبان,یادگیری زبان اسپانیایی,یادگیری زبان عربی,
نویسنده: غزل میرزایی
ثابت شدهاست که علل بروز ناتوانیهای یادگیری نسبتاً مبهم است برخی از مشکلات کنونی دربارهٔ مفهوم ناتوانیهای یادگیری بازتابی است از ناتوانی ما در اشارهٔ دقیق به علل بروز ناتوانیهای یادگیری که شاهدش هستیم. روشن است که آگاهانه یا ناآگاهانه مسئله علل بروز ناتوانیهای یادگیری را به فراموشی و بی توجهی میسپاریم بر حسب درک ما از ناتوانیهای یادگیری و نگرش اولیه حرفهای ما (پزشکی، روانشناسی، تعلیم و تربیتی) نسبت به ناتوانیهای یادگیری ممکن است ما به علل خاصی توجه پیدا کنیم تا آن که به رابطهٔ علّی دشواری بپردازیم.
برچسب: عوامل بروز اختلالات یادگیری,عوامل ایجاد اختلال یادگیری,عوامل بروز اختلال یادگیری,عوامل ایجاد کننده اختلالات یادگیری,عوامل موثر در بروز اختلالات یادگیری,عوامل آموزشی موثر در بروز اختلالات یادگیری,عوامل فیزیولوژیک موثر در بروز اختلالات یادگیری,
نویسنده: غزل میرزایی
روانشناسی به یک علم رفتاری تبدیل شده است. هر آنچه را که ما در روانشناسی مطالعه می کنیم باید از طریق رفتار قابل ارائه باشد. اما این بدان معنا نیست که رفتاری که ما ملاحظه می کنیم یادگیری است. فرایند یادگیری را نمی توان به طور مستقیم مطالعه کرد، بلکه ماهیت یادگیری را تنها از تغییرات رفتاری می توان استنباط کرد. اسکینر تنها نظریه پرداز جدا از این قاعده است.
برچسب: آیا یادگیری باید به تغییر رفتار بینجامد,
نویسنده: غزل میرزایی
شرطی سازی، اصطلاح دقیق تری است که برای توصیف شیوه های واقعی تغییر رفتار مورد استفاده قرار می گیرد. دو نوع شرطی سازی وسیله ای و کلاسیک وجود دارد. پس دست کم، دو نوع یادگیری وجود دارند.
برچسب: انواع مختلف یادگیری,
نویسنده: غزل میرزایی
تکلیف در لغت عبارت است از : بار کردن ، به گردن گذاشتن ، کاری سخت و شاق را به عهده ی کسی گذاشتن ، وظیفه ای که باید انجام شود و در اصطلاح عبارت است از آن دسته از فعالیت های هدف داری که با نظر گسترش توجه دانش آموزان برای تثبیت یادگیری و شکوفا شدن استعدادهای درونی آنان داده می شود .
برچسب: تکلیف و انواع آن,مالیات تکلیفی و انواع آن,
نویسنده: غزل میرزایی
۱- با توكل بر خدا و با نام خدا كلاس را شروع كنيم.
2- اخلاص در امر تدريس را رعايت كنيم.
3- زمان هر جلسه تدريس را در نظر داشته باشيم تا با كمي يا زيادي وقت مواجه نشويم.
4- وقت كلاس را به مطالب بيهوده و كم فايده صرف نكنيم.
5- سعي كنيم ساعت تدريس را تغيير ندهيم.
برچسب: نکاتی مهم در آموزش پزشکی,نکاتی مهم در بدنسازی,نکاتی مهم درباره سفر,نکاتی مهم درباره ورزش,نکات مهم در روابط,نکات مهم در رابطه,نکات مهم در رانندگی,نکات مهم در بارداری,نکات مهم در دوران بارداری,نکات مهم در انتخاب همسر,
نویسنده: غزل میرزایی
روش كنفـــــرانس ( گــــرد هم آيي )
«اين روش با روش سخنراني تفاوت دارد زيرا در روش سخنراني، معلم مسئول دادن اطلاعات به دانش آموزان است. در حاليكه در اين روش اطلاعات توسط دانش آموزان جمع آوري و ارائه مي گردد. اين روش مي تواند مشخص كند كه دانش آموزان تا چه اندازه مي دانند. اين روش يك موقعيت فعال براي يادگيري به وجود مي آورد. نقش معلم در كنفرانس صرفاً هدايت و اداره كردن جلسه و جلوگيري از مباحثاتي است كه منجر به انحراف از موضوع كنفرانس و روال منطقي آن شود. اين روش براي كليه دروس وسنين مختلف كاربرددارد.
برچسب: روش هاي نوين تدريس,روش هاي نوين تدريس در علوم تجربي,روش هاي نوين تدريس ابتدايي,روش هاي نوين تدريس زبان و ادبيات فارسي,روش هاي نوين تدريس در دوره ابتدايي,روش های نوین تدریس ریاضی,روش های نوین تدریس ریاضی ابتدایی,روش های نوین تدریس زبان انگلیسی,روش های نوین تدریس در مقطع ابتدایی,روش های نوین تدریس ادبیات فارسی,
نویسنده: غزل میرزایی
شيوه تمــــريني
معلم معمولاً بوسيله تمرين, فراگير را به تكرار مطلب يا كاربرد آن تشويق مي كند تا فراگير در موضوع مورد نظر تبحر لازم را كسب كند. مثلاً معلم انگليسي از فراگير مي خواهد كه با تكرار شفاهي اصطلاحات, تلفظ صحيح آنها را فراگيرد, يا بعد از يافتن طرز ساختن جملات شرطي, پنج جمله شرطي بسازد. ممكن است معلم رياضي , پس از درس دادن مفهوم مشتق و طرز مشتق گيري از توابع, از دانش آموزان بخواهد كه ده مسئله در رابطه با اين موضوع حل كنند. در تمام موارد بالا معلم, با استفاده از شيوه تمريني, دانش آموزان را به تكرار يا كاربرد مفاهيم مورد نظر تشويق مي كند.
برچسب: روشهای نوین تدریس,روشهای نوین تدریس ریاضی,روشهای نوین تدریس زبان انگلیسی,روشهای نوین تدریس ابتدایی,روشهای نوین تدریس محرم آقازاده,روشهای نوین تدریس ریاضی ابتدایی,روشهای نوین تدریس علوم تجربی,روشهای نوین تدریس عربی,روشهای نوین تدریس ریاضی دوم ابتدایی,روشهای نوین تدریس مطالعات اجتماعی,
نویسنده: غزل میرزایی
مرحله درسي كوتاه و فشرده:
۱) معلم ابتدا اهداف و انتظاراتي كه از كارورزان و دانش آموزان دارد, دقيقاً بيان و تحليل مي نمايد و از طريق آزمون تشخيصي, رفتار ورودي آنها را مي سنجد.
۲) معلم مباني نظري هر محور كلي را در سالن عمومي تبيين و تحليل نموده و به رفع اشكالات كارورزان يا دانش آموزان در ابعاد نظري مي پردازد . البته بهتر است قبل از تشكيل كارگاه مباني نظري را ( به منظور تسلط دانش آموزان ) براي آنها ارسال كند.
برچسب:
نویسنده: غزل میرزایی
الگــــوي آمــــوزش آزمايشگاهــــي
اين الگو باعث افزايش فهم اجتماعي , مهارت , توانايي يادگيري و تقويت كار گروهي در دانش آموزان مي شود. معلم در اين الگو نقش مشاور را ايفا نموده و دانش آموزان را حمايت مي نمايد. در نهايت منجر به تقويت يادگيري و آموزش در بستر پژوهش در آنها مي شود. اين الگو براي كليه دروس به ويژه علوم دقيقه و در تمام دوره هاي تحصيلي و سنين مختلف كاربرد دارد.
اين الگو باعث افزايش فهم اجتماعي , مهارت , توانايي يادگيري و تقويت كار گروهي در دانش آموزان مي شود. معلم در اين الگو نقش مشاور را ايفا نموده و دانش آموزان را حمايت مي نمايد. در نهايت منجر به تقويت يادگيري و آموزش در بستر پژوهش در آنها مي شود. اين الگو براي كليه دروس به ويژه علوم دقيقه و در تمام دوره هاي تحصيلي و سنين مختلف كاربرد دارد.
برچسب: معرفی روشهای نوین مدیریت,
نویسنده: غزل میرزایی